Martes 7 de octubre, 17 hs.
Aula: 512
Expositores: Lucas Rubinich y Edna Muleras
La propuesta de un seminario de investigación dirigido a estudiantes recién ingresantes a la Carrera de Sociología[1], se origina en una iniciativa de la Dirección actual de la Carrera, de impulsar la formación de sociólogos cuya identidad intelectual tenga una impronta fuertemente investigativa. Dicha iniciativa, a su vez, recoge la demanda de buena parte de la Comunidad Académica de Sociología, claramente expresada en las conclusiones a las que arribara la Comisión de Prácticas de Investigación que funcionara en el marco de las Jornadas de Investigación de la Carrera de Sociología del año 2006. El conjunto de docentes, investigadores, graduados y estudiantes allí reunidos, compartieron y coincidieron en la necesidad de revalorizar al interior de la comunidad académica la función de la investigación social como productora de conocimiento original en el campo de las ciencias sociales, tanto en su carácter de investigación de base como aplicada. Valorización que se realiza desde una perspectiva que visualiza a la producción científica como un instrumento clave de transformación social, en un sentido cualitativo, progresivo y positivo, necesario para enfrentar creativamente los complejos desafíos que plantea el orden social contemporáneo: la construcción de una autonomía crecientemente equitativa, inclusiva y solidaria en nuestras sociedades. [2]
En ese marco la actual Dirección ha impulsado, en los últimos dos años, un proceso de reorganización de las orientaciones contempladas en el Plan de Estudios vigente. En sus fundamentos, se plantea la necesidad de fortalecer la formación de grado de los estudiantes, generando condiciones materiales que posibiliten, desde los primeros momentos de su trayectoria universitaria, integrar en un proceso pedagógico totalizador el aprendizaje de las diversas escuelas y teorías sociales, las herramientas metodológicas y la práctica de investigación científica., en la búsqueda de superar la fragmentación y desarticulación existente actualmente entre las diversas áreas de la currícula.
En tal sentido, el Seminario de Iniciación a la Investigación Social procura plasmar la demanda de la comunidad académica de promover la introducción de los estudiantes en la práctica de la investigación científica desde el inicio de la formación de grado, y no sólo como último recurso al promediarla o finalizarla, según el Plan de Estudios actualmente vigente. Lo cual se realiza desde una concepción epistemológica de la formación del investigador como un proceso continuo, gradual y progresivo, que debe iniciarse desde el mismo ingreso del estudiante en la carrera, y a ser desarrollado en todo su transcurso, en sucesivas etapas formativas.
Desde el Seminario se considera que la formación de grado de los estudiantes en investigación debe ser realizada teniendo presente la diversidad de corrientes y orientaciones existentes en el plano de la teoría social y la práctica profesional. La teoría social como los diversos marcos conceptuales de las ciencias sociales, son el producto resultante de la acumulación realizada en los procesos investigativos, y al mismo tiempo, no hay investigación que se realice prescindiendo de las teorías y marcos conceptuales que orientan la direccionalidad epistemológica y metodológica asumida en la investigación social. También se considera deseable que esta formación permanentemente se actualice a partir de la incorporación de la acumulación de conocimientos producidos por las ciencias en general, en todas sus vertientes disciplinarias y en todos sus campos de desarrollo, tanto a nivel básico como aplicado.
De este modo, el Seminario busca materializar una etapa inicial o introductoria de la formación de los estudiantes en la práctica de la investigación social.
Las metas pedagógicas centrales son:
* Abordar de modo introductorio, como objeto problemático, el proceso de construcción de conocimiento humano en general, y en particular, en la etapa de mayor complejidad evolutiva: el conocimiento científico del orden social.
*Iniciar a los estudiantes en el conocimiento de algunos de los procesos, mecanismos, e instrumentos epistémicos comprometidos en la producción de conocimiento original sobre el orden social, y sus resultantes o productos objetivados en términos de conocimiento científico, en cada etapa de su desarrollo.
*Abordar de modo introductorio, como objeto problemático los procesos socioculturales que intervienen en la configuración de la identidad intelectual del investigador, su articulación con el plano psicogenético, y su impacto en la estructura de asimilación de los objetos epistémicos
*Introducir a los estudiantes, en el conocimiento y la implementación de algunos de los procedimientos (conjuntos de operaciones) y herramientas involucradas en la investigación científica de base orientada a la producción de conocimiento original sobre algún ámbito problemático de lo social: 1) la observación y 2) la experimentación, en la etapa preliminar correspondiente a un avance investigativo de carácter exploratorio
* Promover en ellos el desarrollo de una tecnología de la observación, y experimentación, sobre los hechos y procesos sociales, así como del registro y procesamiento sistemático de las observaciones y experiencias realizadas en el proceso investigativo, intentando que la aplicación de las mismas les permita obtener un tipo de experiencia fuertemente empírica, a partir de la cual crear un campo de generalizaciones empíricas y/ o experimentales
*Contribuir, a partir de la introducción integradora del conjunto de herramientas epistemológicas, metodológicas y conceptuales de la teoría social, al desarrollo progresivo de una estructura de asimilación capaz de ser más sensible a la observación y registro de aspectos del orden social que tienden a ser dominantemente inobservados.
La estrategia pedagógica implementada busca instalar a los alumnos en una tradición característica de la ciencia contemporánea, y sin embargo, ausente en el actual desenvolvimiento de la formación de grado en sociología: la de un abordaje experimental de la acción individual y colectiva.
Se diseñó un conjunto de tácticas orientadas al desencadenamiento de las propias acciones reflexivas y operativas del universo de estudiantes, tanto individuales como colectivas, así como a la constitución de una cultura material que les permita apropiarse de lo realizado en distintas experiencias y tareas que instalamos, en términos de conocimiento. En otras palabras, la meta del Seminario es generar las condiciones de un progresivo descentramiento de la identidad intelectual de partida de los alumnos, a través de la construcción de un instrumental a aplicar en el plano de la acción, que les permita operar y transformar el orden de lo real, con conciencia sobre su "hacer".
La estrategia didáctica que plantea el Seminario para alcanzar el conjunto de metas enunciadas en el punto anterior es la siguiente:
* Implementar una experiencia que, a partir del desencadenamiento experimental y registro empírico de las propias acciones reflexivas del universo de estudiantes, les permita tomar conocimiento de la diferencia existente entre : a)la existencia objetiva de hechos y procesos sociales, b) el conjunto de representaciones o atribuciones que operan en el investigador cuando reflexiona sobre ellos, según sea su propia estructura preconceptual y conceptual de asimilación y c) el proceso de construcción de conocimiento científico – la conceptualización- de dichos procesos y hechos sociales, a partir de la interacción empírica (material/ sensible) del investigador con sus objetos , siempre orientada por su estructura conceptual de asimilación.
* Implementar, con carácter exploratorio, ejercicios de observación y experimentación de distintos aspectos o dimensiones de los procesos sociales, tanto a partir del registro de sus propias acciones (desencadenadas en situaciones experimentales y de observación, en el ámbito de las clases) como del registro sistemático de acciones realizadas por otros universos, de un carácter social y cultural heterogéneo, a partir de la realización emblemática de una experiencia en campo, en terreno.
* Introducir a los estudiantes en el conocimiento y la implementación de algunas de las técnicas (operaciones/ herramientas) de registro sistemático de las observaciones y experiencias realizadas, disponibles actualmente en las ciencias humanas y sociales.
*Introducir a los estudiantes en el conocimiento e implementación de algunos de los instrumentos de procesamiento informático de lo registrado en sus observaciones y experiencias
*Introducir a los estudiantes en la práctica del procesamiento analítico de lo registrado en sus observaciones y experiencias, a partir de la revisión de los marcos conceptuales existentes en la teoría social, pertinentes y adecuados a los objetos de estudio seleccionados.
A los fines de evaluar la viabilidad y fecundidad de la propuesta, se desarrollaron durante el segundo cuatrimestre del año 2007 y primer y segundo cuatrimestre del año 2008 tres experiencias pilotos, con participación de un promedio de 75 estudiantes recién ingresantes[3]; con resultados sumamente auspiciosos.
Tanto la docente a cargo del Seminario; Dra. Edna Muleras como el Equipo que la acompaña en el dictado del curso, tiene una experiencia docente de más de una década en la formación investigativa de los estudiantes de los últimos años de la carrera[4].
[1] Con el único requisito curricular para la inscripción, de haber cursado la materia " Sociología General" y no más de tres materias obligatorias en total.
[2] En concordancia con la declaración final del XXIII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS) reunido en Concepción, Chile, en el año 1999: "Expresamos por unanimidad que, en el ejercicio ético de nuestra profesión, los científicos sociales no pueden limitarse a la realización de un diagnóstico de sus sociedades, sin conocer y enfrentar las múltiples dimensiones en que se ejerce de manera inhumana y arbitraria el monopolio legal de la violencia en nuestro continente. Postulamos así la urgencia de colaborar en la construcción de un juicio moral que haga posible la ruptura con las formas de obediencia acrítica a la autoridad, haciendo observable y promoviendo la desobediencia debida a toda orden de inhumanidad."
[3] Solamente habían cursado la materia de introducción teórica "Sociología General".
[4] En el Taller de Cambio Social, Cátedra J. C. Marín, que dicta clases ininterrumpidamente desde el año 1986 a la fecha.
